×
I. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЯ
• Цель:
– Автоматизация правильного произношения звука «Р» в изолированных упражнениях, слогах и словах.
• Коррекционные задачи:
1. Отработка правильного артикуляционного обеспечения звука «Р» (упражнения для дыхания, артикуляционной гимнастики, правильного положения языка, губ, зубов).
2. Закрепление освоенного материала через игровую деятельность (подбор слов с требуемым звуком).
• Обучающие и развивающие задачи:
1. Развитие фонематического слуха и оптического восприятия (определение места звука в слове).
2. Развитие внимания, мелкой моторики и пространственной ориентации через тематические игры.
3. Формирование положительного эмоционального настроя к занятиям.
─────────────────────────────
II. МАТЕРИАЛЫ И ИНВЕНТАРЬ
• Зеркало для самоконтроля артикуляции.
• Карта сокровищ (с изображением островов) – для игрового сценария.
• Карточки с изображениями (например, рыба, ракушка, корабль, радуга, ручка, рубашка) – слова, содержащие звук «Р».
• Маркеры/фломастеры для обозначения маршрута на карте.
• Набор предметов (например, маленький сундучок с «сокровищами» – бусины или блестки).
─────────────────────────────
III. ХОД ЗАНЯТИЯ (30 минут)
Организационный момент (3 минуты)
a. Приветствие и создание дружелюбной атмосферы.
b. Логопед рассказывает ребенку, что сегодня они отправятся на «Приключение на островах сокровищ», где главным помощником станет звук «Р».
c. Вопрос: «Как думаешь, какой звук поможет нам найти сокровища?» – ожидаемый ответ «Р».
d. Краткое вступление в тему занятия, упоминание весеннего настроения апреля.
Артикуляционная гимнастика (5 минут)
• Выполнение простых упражнений для подготовки артикуляционного аппарата:
– «Вкусное варенье»: имитация поедания варенья, проговаривание протяжного звука «Р-р-р».
– «Качели»: движения плечами и работой губ, сопровождаемые произнесением звука «Р».
• Использование зеркала – ребенок следит за правильностью движений и положением губ и языка.
Изолированное произнесение звука «Р» (5 минут)
• Логопед объясняет, как правильно произносить звук: язык поднимается к нёбу, зубы приоткрыты, губы расслаблены.
• Демонстрация образца и последующее повторение: «Р-р-р» в разных интонационных модуляциях.
• Предлагаются упражнения по повторению прямых (ра-ро-ру) и обратных слогов (ар-ор-ур).
Игровая часть: Приключение на островах сокровищ (12 минут)
A. Игра «Эхо в горах»
– Ребенку показывается маршрут на карте сокровищ. Логопед произносит слоговые последовательности с акцентом на звук «Р».
– Ребенок повторяет вслух, как эхо.
B. Игра «Морской бой»
– Перед ребенком выкладываются карточки с изображениями слов, содержащих звук «Р».
– Ребенок выбирает «кораблики», на которых спрятаны нужные слова с правильным произношением звука «Р».
C. Фонематическая игра «Найди звук»
– Ребенок определяет, в каком из слов (в начале, середине или в конце) присутствует звук «Р».
Заключительный этап и рефлексия (5 минут)
• Подведение итогов занятия.
• Обсуждение понравившихся заданий, похвала ребенка за активное участие.
• Информирование о новом приключении на следующем занятии.
─────────────────────────────
IV. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Занятие завершается совместным обсуждением пройденного материала. Логопед выражает благодарность за активное участие, акцентирует внимание на успехах ребенка в освоении правильного произношения звука «Р» и формирует мотивацию на дальнейшие занятия. Ребенок получает позитивные эмоции от игры и стремление продолжать тренировки.